Ortaokul Öğrencilerinin Algılanan Sosyal Destek Düzeyi ve Benlik Algılarının İncelenmesi

Abstract

Ortaokul öğrencilerinin algılanan sosyal destek düzeyleri ile benlik algısı puanları arasındaki ilişkinin bazı değişkenler açısından incelendiği bu araştırmanın çalışma grubu, Diyarbakır il merkezindeki özel ve devlet ortaokulu türündeki okullarda öğrenim görmekte olan 146'sı kız ve 123'ü erkek olmak üzere toplam 269 öğrenciden oluşmaktadır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, ergenlerin algılanan sosyal destek düzeylerini belirlemede Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ASDÖ) ve benlik algısını belirlemede Offer Benlik İmgesi Ölçeği (OBİO) kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde İki Yönlü MANOVA ve t testi ve korelasyon teknikleri kullanılmıştır. Bulgular; algılanan sosyal destek puanlarıyla benlik algısı puanlarının anlamlı derecede ilişkili olduğunu, öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, okul türü, cinsiyet, algılanan başarı düzeyine göre anlamlı farklılaşmalar olduğu ancak anne-baba eğitim durumu, kardeş sayısı ve algılanan gelir düzeyine göre anlamlı derecede farklılaşmalar olmadığı görülmüştür. Bulgular, alan yazın ışığında tartışılmış ve alanda çalışanlar ile yeni yapılacak çalışmalara ilişkin çeşitli önerilerde bulunulmuşturThe work group of the study, in which scores' of perceived social support level of secondary school students and perceived self image scores are investigated in terms of certain variables, is comprised of 269 students, and 146 of which are girls and 123 of which are boys who study in private and public schools in the city center of Diyarbakir. In this study, as a data collection tool personal information form, prepared by the researcher, Perceived Social Support Survey (PSSS)- to identify the adolescents' perceived social support level, Self Image Survey (SIS) - to identify the self image- were used. Two way MANOVA, t test, and correlation techniques were used in the statistical analysis of data. Findings showed that perceived social support and perception of self image scores are significantly correlated, there are significant differences in the class level, school type, gender in terms of perceived success rate, but no significant differences were observed in terms of parents’ educational status, the number of the siblings, perceived income level. Findings were discussed within the light of literature and suggestions were given to the ones working in the topic and new studies to be performed