Okul Öncesi Dönem Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimlerine Yönelik Kullanılan Öğretim Stratejileri

Abstract

Kendilerine özgü fiziksel, zihinsel, sosyal ve kişilik özelliklerine sahip olan üstün yetenekli çocuklar, bu farklılıklarından dolayı akranlarından niteliksel olarak farklı yollarla dünyayı deneyimlerler ve öğrenirler. Üstün yetenekli çocuklar bahsedilen özellikleri ve geliştirilebilir potansiyelleri sebebiyle, normal programlar yoluyla sağlanamayacak geniş kapsamlı eğitim olanaklarına ihtiyaç duyarlar. Bu çocukların eğitimlerine yönelik farklı yaklaşım ve modeller bulunmaktadır. Ancak okul öncesi yıllarda üstün yetenekli çocuklara yönelik öğretim modellerinin uygulamaya aktarılması sınırlıdır. Bu nedenle çalışmada dünyada ve Türkiye’de üstün yetenekli çocuklara yönelikokul öncesi dönemde uygulanan sınıf içi öğretim stratejilerinin incelenmesi ve mevcutdurumun ortaya konması amaçlanmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı ve dokümanincelemesi yapılarak verilerin toplandığı araştırmanın çalışma grubuna, 1990-2017yılları arasında okul öncesi dönem üstün yetenekli çocukların eğitimine yönelik öğretim stratejilerini içeren araştırma makaleleri dâhil edilmiştir. Bu kapsamda konuylailgili olduğu tespit edilen 11 araştırma makalesi incelenmiştir. Elde edilen bulgularabeş araştırmanın Amerika’da, iki araştırmanın İsrail’de ve birer araştırmanın ise Hollanda, Türkiye, Kanada, Tayvan, Avusturya’da yapıldığı görülmüştür. Bu çalışmalararasında iki çalışma boylamsal araştırmadır ve zenginleştirilmiş sınıf içi uygulamalaranaliz edilmiştir. Yapılan diğer çalışmalarda ise zenginleştirilmiş uygulamaların çocukların farklı gelişim alanlarına etkisi incelenmiştir. Bu alanda Türkiye’de bir modelönerisi ve etkililiği sınanan bir çalışmaya yer verildiği görülmüştür.The study aims to examine the educational strategies used for gifted children in pre-schools and to reveal the current situation in Turkey and other countries. Gifted children, have specific developmental (social, cognitive, physical and personality) properties, differentiate from their peers regarding their experiences and learning. Due to their properties and potential, they need comprehensive educational programs. It is known that gifted children have specific and different educational approaches and models. But unfortunately, the educational practices regarding gifted children is limited in preschool period. Scanning model is used to document the articles and graduate thesis between 2010 to 2017 years, in terms of educational strategies used for gifted children in preschool period, 11 studies are documented and examined. According to the findings, the studies from different countries (United States of America, Netherlands, Turkey, Canada, Taiwan, Austria, Israel) are listed. Two studies are longituditional and deal with the enrichment classroom practices, other studies depend on the effects of encrichment clasroom praticesto the children’s development. Suggest a model in Turkey in this field and has been shown to be included in the study to test its effectiveness.