Aktif Öğrenmeye Dayalı Etkinliklerin Sınıf Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutumlarına, Olumlu Davranışlarına ve Çevre Tutumlarına Etkisi

Abstract

Bu araştırmada aktif öğrenmeye dayalı öğretimin sınıf öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreyeilişkin tutumlarına, çevreye yönelik olumlu davranışlarına ve çevreye yönelik tutumlarına etkisininolup olmadığını belirlemektir. Çalışma 2017-18 öğretim yılı bahar döneminde “Çevre Bilim ve Eğitimi”dersinde 34 sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Ayrıca 2019-2020 güz döneminde izleme testigerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği, Çevreye YönelikOlumlu Davranış Ölçeği ve Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma zayıf deneyseldesenlerden tek grup ön test-son test deseniyle gerçekleştirilerek analizler SPSS.22 programıylayapılmıştır. Öğretmen adaylarıyla tartışmaya dayalı olarak çevre sorunları irdelenmiş, adaylarınçevreye ilişkin bazı filmleri analiz etmeleri istenmiş ve çeşitli alan gezileri düzenlenmiştir. Araştırmadaöğretmen adaylarının çevreye yönelik olumlu davranışlarında aktif öğrenmeye dayalı etkinliklerinmanidar fark yarattığı bulunmuştur.

The research aimed to determine whether active learning-based instruction effects pre-service primary school teachers’ sustainable environmental attitudes, positive behaviors and environmental attitudes. The study was carried out with 34 pre-service primary school teachers and data were collected in “Environmental Science and Education” course in the spring semester of 2017-2018 academic year. Also, a monitoring test was carried out in the fall period of 2019-2020. Data were collected with Sustainable Environmental Attitude Scale, Positive Environmental Behavior Scale and Environmental Attitude Scale. The research was carried out with one group pretest-posttest design of weak experimental designs and the data were analyzed in SPSS.22 program. Within the scope of the research, environmental problems were addressed based on the discussions with the candidates, and they were asked to analyze some environmental films and technical trips to the Ecological Building, solar power plant were organized. According to the study, it was found that active learning based activities made positive difference in the teacher candidates’ indicated areas towards the environment, make a significant difference in positive behavior towards the environment.